Отчет о самообследовании 
муниципального дошкольного образовательного учреждения 
детского сада «Тополёк»
за 2018 год
Аналитическая часть
1. Образовательная деятельность дошкольной организации
1.1. Общая характеристика.
Наименование учреждения: муниципальное дошкольное образовательное учреждение  детский сад  «Тополёк», 
краткое название МДОУ детский сад «Тополёк». 
Юридический адрес: 152830, Ярославская область, г. Мышкин, ул. Газовиков, д.2
Фактический адрес: 152830,  Ярославская область, г. Мышкин, ул. Газовиков, д.2
Телефон: 8(48544) 2-21-60
Электронная почта: myshkin-topolek@mail.ru
           Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополёк» является муниципальным бюджетным образовательным учреждением, находящимся в ведении Мышкинского муниципального района. Учреждение создано на основе  постановления Главы администрации Мышкинского муниципального района от 10.10.2008 № 973 «О создании муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада «Тополёк».
            Учреждение является дошкольной образовательной  некоммерческой организацией, созданной в форме муниципального бюджетного учреждения для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования
            Учредителем и собственником имущества Учреждения является Мышкинский муниципальный район. 
             Функции и полномочия Учредителя Учреждения от имени Мышкинского муниципального района осуществляет управление образования администрации Мышкинского  муниципального района, Администрация Мышкинского  муниципального района в части принятия решений о создании, реорганизации, изменения типа и ликвидации Учреждения, его переименования. 
            Функции и полномочия собственника имущества Учреждения от имени  Мышкинского муниципального района в установленном порядке осуществляет Комитет по управлению имуществом и градостроительству администрации Мышкинского муниципального района.
            Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Тополёк» администрации Мышкинского муниципального района   функционирует с 2008 года, расположен в типовом двухэтажном здании, отопление автономное (газовая водогрейная котельная), имеется водопровод, канализация.
           Правила комплектования  устанавливаются Учредителем на основании действующего законодательства.
         Режим работы МДОУ установлен Учредителем, исходя из потребностей семьи и возможностей бюджетного финансирования ДОУ, и является следующим:
Рабочая неделя:                                                   пятидневная
Длительность работы МДОУ:                           12 часов
Ежедневный  режим  работы МДОУ:               с 7.00 до 19.00
1.2. Правоустанавливающие документы МДОУ.
•	Устав МДОУ утверждён приказом управления образования администрации Мышкинского муниципального района от 24.01.2018 № 14/1.
•	Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное (бессрочное) пользование земельным участком от 15.07.2009 г., серия 76-АА № 814439.
•	Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление зданием от 08.02.2010 г.
•	Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 571/16 от 29.11.2016 года (серия 76Л02 № 0001355), выдана департаментом образования Ярославской области.
•	Приложение № 1 к лицензии  на осуществление образовательной деятельности от 29.11.2016 г. (серия 76П01 № 0004378)  (дополнительное образование детей и взрослых), выдано департаментом образования Ярославской области.

1.3. Общие сведения об образовательной деятельности.
1.3.1. Во втором полугодии 2017-2018 учебного года в  МДОУ функционировало   7 групп.
Предельная наполняемость -185 детей.
Фактическая наполняемость 141 детей
Количественный состав групп:
№ п/п	Название группы	количество детей	
1.		Группа дошкольного возраста от 1 года до 2  лет 
"Ромашка"	17	
2.		Группа дошкольного возраста от  2 до 3 лет 
"Солнышко"	20	
3.		Группа дошкольного возраста от 3 до 4 лет 
 "Одуванчик"	19	
4.		Группа  дошкольного возраста от 4 до 5 лет
 "Светлячок"	20	
5.		Группа дошкольного возраста от 4 до 5 лет 
"Непоседы"	19	
6.		Группа дошкольного возраста от 5 до 6 лет  "Ягодка
	19	
7.		Группа дошкольного возраста от 6 до 8 лет "Звездочка"
	27	
	всего	141	
1.3.2.В  первом полугодии 2018-2019 учебного года в  МДОУ функционировало  7 групп.
Предельная наполняемость -185 детей.
Фактическая наполняемость 134 детей
Количественный состав групп:
№ п/п	Название группы	количество детей	
1.		Группа дошкольного возраста от 1 года до 2  лет "Звездочка"	16	
2.		Группа дошкольного возраста от  2 до 3 лет 
"Ромашка"	17	
3.		Группа дошкольного возраста от 3 до 4 лет 
 "Солнышко"	22	
4.		Группа  дошкольного возраста от 4 до 5 лет комбинированной направленности
 "Одуванчик"	21	
5.		Группа дошкольного возраста от 5 до 6 лет комбинированной направленности "Светлячок"	19	
6.		Группа дошкольного возраста от 5 до 6 лет комбинированной направленности "Непоседы"	20	
7.		Группа дошкольного возраста от 6 до 7 лет комбинированной направленности  "Ягодка»
	19	
	всего	134	

Вывод: МДОУ функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации

2. Система управления дошкольной организацией
2.1. Характеристика системы управления МДОУ.
Управление МДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с:
•	Конституцией Российской Федерации,
•	Конвенцией «О правах ребенка»,
•	Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
•	 иными законами Российской Федерации,
•	указами и распоряжениями Президента Российской Федерации,
•	постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации,  
•	законодательными и иными правовыми актами государственных органов,
•	нормативными правовыми актами органов местного самоуправления,
•	решениями  управления образования,
•	Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013  №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,
•	 Уставом МДОУ,
•	 локальными актами МДОУ,
•	Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиНа  2.4.1.3049-13
          В течение 2018 года продолжается работа по созданию и обогащению нормативно-информационного обеспечения управления. Используются унифицированные формы оформления приказов. 
Вывод: Управление МДОУ осуществляется на аналитическом уровне в соответствии с законодательством.

2.2. Структура управления, включая коллегиальные органы управления МДОУ.
Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является руководитель Учреждения (заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Учредителем.
В Учреждении имеются действующие коллегиальные органы управления:
•	Общее собрание работников Учреждения;
•	Педагогический совет;
•	Родительский комитет Учреждения.
Учреждение включает в себя все элементы управления, которые свойственны современному дошкольному образовательному учреждению. К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления МДОУ:
•	уровень стратегического управления,
•	уровень тактического управления,
•	уровень оперативного управления,
•	уровень управления деятельности детей.
В организационной структуре управления МДОУ часть полномочий делегирована на нижестоящие уровни, что способствует развитию демократизации образовательного процесса, демократизации и гуманизации отношений в педагогическом коллективе. Такое делегирование и относительная автономность в осуществлении управленческой деятельности привела к созданию системы рациональной организации и ответственности на всех уровнях управления МДОУ.
Таким образом, в МДОУ реализуется возможность участия в управлении учреждением всех участников образовательного процесса. Заведующий занимает место координатора стратегических направлений. 
Вывод: В МДОУ создана структура управления в соответствии с целями и содержанием Учреждения. Структура и механизм управления МДОУ определяют стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей).                                                             
3. Содержание и качество подготовки воспитанников
3.1. Основные образовательные программы дошкольного образования. 
Анализ реализации.
            Фундамент образовательного процесса составляет основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа), разработанная и утверждённая в МДОУ в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования и на основе основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 
             Программа направлена на решение следующих задач:
•	охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
•	обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
•	обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
•	создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
•	объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
•	формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
•	формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
•	обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
           Программа составлена в соответствии с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Реализация каждой образовательной области предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимные моменты, игровая деятельность; специально организованные традиционные и интегрированные занятия; индивидуальная и подгрупповая работа; самостоятельная деятельность; опыты и экспериментирование.
              В   Программе     на   первый    план    выдвигается     развивающая   функция    образования,  обеспечивающая        становление     личности     ребенка     и   ориентирующая   педагога    на    его  индивидуальные        особенности,     что    соответствует    современным научным      концепциям  дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.  
            Программа МДОУ реализуется  в сочетании с парциальными программами:  
•	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н.Авдеевой;
•	«Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа» Н. Нищева;
•	«Цветные ладошки» (изобразительное творчество) И.А.Лыкова;
•	«Ладушки» И.Каплунова, И. Новоскольцева;
Коррекционное направление: 
•	«Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». Н.В. Нищева,
          Содержание программ, реализуемых в МДОУ, обеспечивает достаточно высокий уровень базового дошкольного образования.
          Большое внимание в МДОУ уделяется художественно –эстетическому развитию детей, одним из направлений которого является театрализованная деятельность воспитанников. В рамках этого направления в МДОУ ежегодно проходят следующие мероприятия:
•	Конкурс детского театрально-художественного творчества «Золотой ключик» на уровне образовательной организации,
•	Городской Фестиваль детского театрально-художественного творчества «Золотой ключик» с участием четырёх городских детских садов. Учреждён переходящий главный приз Фестиваля –Золотая Лира.
          Воспитанники группы дошкольного возраста от 5 до 6 лет «Ягодка» МДОУ детского сада «Тополёк» в апреле 2018 года стали абсолютным победителей в I Городском Фестивале детского театрально-художественного творчества «Золотой ключик». 
          Ещё одно из направлений художественно-эстетического развития детей-это приобщение их к музыкальному искусству, которое происходит через активное песенное творчество, музыкально-игровое и танцевальное творчество детей, в процессе игры на детских музыкальных инструментах. Музыкальный зал МДОУ оборудован пианино, музыкальным центром, синтезатором. В сентябре 2018 года  приобретены комплекты деревянных ложек для реализации дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Ложкари». 
             В целях обеспечения комплексного подхода к оценке начальных и итоговых и результатов освоения основной общеобразовательной программы в конце 2017-2018 учебного года и в начале 2018-2019 учебного был проведен мониторинг освоения  основной общеобразовательной  программы по образовательным областям, который предусматривал диагностику развития ребенка, используемую как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми.
            Результаты педагогической диагностики (мониторинга) в дальнейшем используются исключительно для решения образовательных задач ФГОС ДО:
•	индивидуализировать образование  (в том числе поддержку ребенка, построение образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
•	 оптимизировать работу с группой детей.
           Мониторинг проводился по диагностическим картам, а также по самостоятельно разработанным педагогами картам на основе целевых ориентиров, в которых представлен структурированный в таблицы диагностический материал по 5 образовательным областям. Используемая система диагностики интегративна с точки зрения взаимодействия специалистов МДОУ. Двухступенчатая система мониторинга позволила оперативно найти неточности в построении педагогического процесса и выделить детей с проблемами в развитии, своевременно разработать для детей индивидуальные образовательные маршруты и осуществить психолого-методическую поддержку педагогов, что регламентировано п. 3.2.2. ФГОС ДО. 
           Выделенные в диагностические таблицы показатели развития основных (ключевых) компетенций ребенка выступили для педагогов в качестве ориентиров, на которые они должны опираться во время ежедневных наблюдений за поведением детей в повседневной жизни, при решении образовательных задач, в свободной деятельности, в ситуациях общения и др. 
           Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизировало хранение и сравнение результатов и позволяет своевременно корректировать педагогический процесс в группе детей и в МДОУ в целом. Применение данного метода дало довольно полную и достоверную диагностическую картину и имело большую ценность для организации образовательного процесса. 
           При принятии решения о разворачивании инклюзивной практики в МДОУ учитывалось следующее:
•	наличие мотивации руководителя МДОУ;
•	психологическая готовность коллектива МДОУ к инклюзии, предполагающая знакомство с основными ценностями, целями, методиками организации инклюзивной практики и согласие с ними;
•	наличие необходимых специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре);
•	наличие специальных условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды;
•	возможность повышения квалификации педагогов.
         В 2017-2018 учебном году МДОУ детский сад «Тополёк» стал соисполнителем инновационной программы «Развитие инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках реализации ФГОС ДО в Мышкинском муниципальном районе» на основании приказа управления образования администрации Мышкинского  муниципального района от 23.08.2017 № 120. 
         В 2018-2019 учебном году работа по внедрению инклюзивного образования продолжилась (приказ  управления образования администрации Мышкинского  муниципального района от 01.10.2018 № 122).
        За этот период были необходимые  проведены подготовительные мероприятия, а также  разработаны  локальные акты, а именно проводён анализ квалификации специалистов, комплектации предметно-развивающей среды, образовательных программ и технологий, по которым работает образовательная организация на соответствие их условиям реализации инклюзивных целей. Проведены педсоветы  с целью обсуждения и проработки основных целей, ценностей и принципов инклюзии, перспективного и текущего плана действий коллектива, определения состава ПМПк и координатора по организации инклюзивной практики в МДОУ. ПМПк на основе заключения ПМПК и результатов диагностики, проведенной внутренними специалистами, разработал  образовательный маршрут для детей с ОВЗ в МДОУ  и индивидуальную образовательную программу. Определены основные мероприятия по адаптации детей группы к новым условиям с приходом детей с ОВЗ. Проведены встречи с родителями детей с ОВЗ, подписаны договоры с родителями.
Составлено расписание и определён распорядок дня.
       Основной принцип инклюзивного образования-обучение детей с особыми образовательными потребностями в обычных образовательных организациях, при условии что этими образовательными организациями создаются все условия для удовлетворения специальных образовательных потребностей таких лиц.  Дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной основной образовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. 
          В результате проведённой работы в рамках реализации инклюзивной практики все дети, включенные в образовательный процесс показывают положительную динамику в развитии (особенно в развитии социальных навыков); адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение; получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой. 
        Родители детей с ОВЗ понимают как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду; полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей; проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении; включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка.
          Родители всех детей, посещающих ДОУ занимают активную позицию сотрудничества и поддержки по отношению к семье «особого ребенка», педагогам, специалистам психолого-педагогического сопровождения.
          Педагоги  принимают политику администрации образовательного учреждения по инклюзивному образованию; реализуют инклюзивную практику, используя как уже имеющийся профессиональный опыт и знания, так и инновационные подходы к обучению, принимают участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных планов (индивидуальных планов или программ развития в дошкольных образовательных учреждениях); эффективно взаимодействуют с родителями, координатором по инклюзии, специалистами психолого-педагогического сопровождения; имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности; имеют информацию о возможных ресурсах как внутри образовательного учреждения, так и вне его  и активно их используют в профессиональной деятельности.
        Специалисты психолого-педагогического сопровождения участвуют в реализации инклюзивных подходов для задач социальной адаптации и развития детей с ОВЗ, используя при этом наиболее эффективные инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения; действуют в междисциплинарной команде, опираясь в планировании и реализации своей профессиональной деятельности на коллегиальные решения и подходы; эффективно взаимодействуют с родителями, педагогами. Администрация и специалисты сопровождения имеют информацию о возможных ресурсах как внутри образовательного учреждения, так и вне его  и активно их используют в профессиональной деятельности.
Администрация МДОУ создаёт условия для развития и поддержки инклюзивной культуры, формирования инклюзивных ценностей и соответствующей атмосферы МДОУ; занимает лидерскую позицию в формировании инклюзивной политики (стратегии) и тактики, развитии инклюзивной практики в педагогическом коллективе; понимают важность оказания поддержки сотрудникам, отвечающим за координацию работы, связанной с особыми образовательными потребностями.
           Психодиагностическая работа проводится в МДОУ педагогом-психологом как индивидуально, так и с группами воспитанников.Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей) на основании письменного разрешения. Психологическая диагностика проводится в рамках оказания помощи участникам образовательного процесса (администрация, педагоги, дети, их родители). 
           Знание об индивидуально-психологических особенностях ребенка позволило оказать помощь педагогам по реализации в образовательно-воспитательном процессе потенциальных возможностей ребенка, самого педагога, родителя, предупредить возможные нарушения в становлении личности и интеллекта.
         За период 2018 года было оказано 292 психологических услуги. Из них диагностических обследований — 83; индивидуальных занятий — 116; групповых занятий — 67.
        На динамическом наблюдении находились дети  в возрасте 2-4 лет, впервые поступившие в детский сад, отслеживался уровень адаптированности и особенности нервно-психического развития, а также воспитанники старшего дошкольного возраста, поступающие в школу. Ключевыми направлениями диагностики педагога-психолога МДОУ являлись:
•	уровень адаптированности вновь поступивших воспитанников;
•	уровень нервно-психического развития детей раннего возраста;
•	психологическая готовность к обучению в школе.
          Анализ результатов диагностики по методике А.С. Роньжиной показал, что все дети, поступившие в 2018 году,  успешно адаптировались к условиям МДОУ в течение первого полугодия.  Детей с тяжёлой адаптацией выявлено не было.
         Анализ результатов по адаптации вновь поступивших детей в 2018 году показал, что у 56% детей высокий уровень адаптированности,  у детей преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Дети активно взаимодействуют со взрослыми, другими детьми, окружающими предметами, хорошо адаптируются к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).
        Психодиагностика вновь поступивших детей показала, что средний уровень адаптированности имеют 44% воспитанников. Эмоциональное состояние таких детей нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого дети проявляют познавательную и поведенческую активность, легче адаптируются к новой ситуации.
   Анализ  результатов опроса родителей позволяет сделать вывод о том, что, по мнению родителей, большая часть детей  (70%) успешно адаптировалась к детскому саду, 22% родителей отметили, что дети с удовольствием шли в детский сад. Успешной адаптации способствовали в 85% случаев совместные действия сотрудников и родителей.
Сравнительный анализ по группам
(2017-2018, 2018 – 2019 учебный год)
Степень
 тяжести адаптации
(число 
детей)	группа
раннего
возраста	группа
дошкольного возраста от 2 до 3 лет	группа дошкольного возраста от 3  до 4 лет	группа 
дошкольного возраста от 4 до 5 лет	Общее количество детей
	
Легкая	11
	12	4	4	9	10	9	9	33	35	
Средняя	8
	9	19	19	8	9	10	12	45	49	
усложненная	-
	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
Учебный год	2017-2018	2018-2019	2017-2018	2018-2019	2017-2018	2018-2019	2017-2018	2018-2019	2017-2018	2018-2019	
Сравнительный анализ уровня адаптированности по группам
2017-2018, 2018 – 2019 учебный год
Уровень 
адаптированности 
( по А.С. Роньжиной)	группа
раннего
возраста	группа
дошкольного возраста от 2 до 3 лет	группа дошкольного возраста от 3  до 4 лет	группа 
дошкольного возраста от 4 до 5 лет	Общий 
результат	
низкий	-
	-	-	-	-	-	-	-	-	-	
средний	10
	10	55	58	33	37	37	39	42%	44,00%	
высокий	90
	90	45	40	67	53	63	57	58%	56%	
Учебный год	2016-2017	2017-2018	2016-2017	2017-2018	2016-2017	20172018	2016-2017	2017-2018	2016-2017	2017-
2018	
           Диагностика нервно-психического развития осуществляется с использованием методики, разработанной К.Л.Печерой, Г. В. Пантюхиной, Л. Г. Голубевой, которая предполагает оценку развития по кризисным возрастам «Показатели нервно-психического развития детей 1 г. 3мес.-3 лет».
          В течение 2018 года на логопункте МДОУ коррекционно – развивающую помощь получил 31 ребенок, в том числе 14 детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 
Из них:
с диагнозом ФНР  – 7 человек,
с диагнозом ФФНР– 12 человек, (из них – 1 с ОВЗ)
с диагнозом ОНР 1– 2 ур. – 1 человек,
с диагнозом ОНР 3 ур.– 5 человек,
с диагнозом ЗПР – 6 человек.
По итогам 2017-2018 учебного года из логопункта выпустились 53% детей со значителным улучшением, 47 % детей с чистой речью (диаграмма). 

                    Учителем – логопедом был разработан и успешно реализован проект «Реченька» в рамках организации работы по профилактике нарушений речевого развития дошкольников. В соответствии с проектом  были проведены тематические консультации для педагогов ДОО, подведены итоги организационной работы мини-методобъединений по речевому развитию детей (по возрастам). Педагоги приняли участие в логопедическом КВНе.
          Реализован сетевой проект «Сказки для Мышонка» с участием семей воспитанников выпускной группы, издана детская книга сказок, сочинённых и иллюстрированных детьми.
         Логопедический кабинет был пополнен методической литературой и пособиями.
3.2. Состояние воспитательной работы.
         Воспитательно-образовательный процесс В МДОУ в 2018 году осуществляли 14 педагогов и 4 специалиста (учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре). 
         Сочетание опытных, творческих педагогов и специалистов положительно влияет на состояние воспитательно-образовательного процесса.
        Из 18 педагогов:
•	2 (11,1%)-высшая квалификационная категория;
•	8 (44,4%)-первая;
•	7 (38,8%)- соответствие на занимаемую должность;
•	1 (5,55%)- без категории.
Распределение педагогического состава по категории (человек)

         Педагоги МДОУ повышают свой профессиональный уровень путём прохождения курсовой подготовки. В 2018 году курсы повышения квалификации прошли 12 педагогов. 
         Педагоги посещают методические объединения, семинары, вебинары различного уровня, знакомятся с опытом работы своих коллег и педагогов других дошкольных учреждений через открытые просмотры непосредственно-образовательной деятельности, мастер-классы, изучают новинки методической литературы, участвуют в педагогических совещаниях, консультациях,  занимаются самообразованием. 
          Все это в комплексе помогает в организации их педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
           Воспитательно- образовательный процесс в МДОУ осуществляется как в групповых комнатах, в музыкальном,  спортивном зале, так и на уличных детских участках. 
          В группах уютно, комфортно, организованы специальные зоны для различных видов деятельности детей, так как создана разнообразная по содержанию предметно-развивающая среда, которая постоянно пополняется и обновляется.  Педагоги стараются оптимально использовать пространство группы для организации игровых зон, зон развития и обучения: подбор игрушек осуществляется в соответствии с основной тематикой игр группы, возрастом, уровнем развития детей; в уголках сюжетно-ролевых игр есть необходимое игровое оборудование, атрибуты; во всех группах имеется достаточное количество дидактических игр и пособий. Все предлагаемые детям игры педагогически целесообразны и соответствуют возрасту детей. Атрибуты и игровое оборудование безопасны, эстетичны.
         В 2018 году МДОУ проводил планомерную работу с родителями, целью которой являлось создание единой команды педагогов и родителей для обеспечения непрерывности дошкольного образования в ДОО и семье. При этом решались следующие задачи: 
•	повышение педагогической культуры родителей; 
•	изучение и обобщение опыта семейного воспитания; 
•	приобщение родителей к участию в жизни ДОО через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. 
          Педагоги в работе с семьей использовали интересные формы взаимодействия (мастер-классы, семинары-практикумы, круглые столы, встречи и т. д.). По-прежнему используются и традиционные формы работы, такие как родительские собрания, консультации, информационный уголок, анкетирование, привлечение родителей к активному участию в жизни группы и детского сада (праздники, организация выставок рисунков по комплексно-тематическому планированию, помощь по уборке территории и др.). Активно привлекались родители к совместной деятельности. Совместно организованы праздники: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Зимние забавы», «Защитники Отечества», «8 марта- праздник мам!», «День Победы», «Масленица» и т. д. 
           Проведены общие родительские собрания (в течение учебного года), собрание для родителей вновь поступающих детей. В начале и конце учебного года в каждой возрастной группе проведены родительские собрания, на которых родителей познакомили с задачами воспитания и обучения детей на учебный год и итогами работы за год. 
            Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной информации. В групповых уголках для родителей помещаются консультативные материалы по всем разделам программы и в соответствии с годовым планом ДОО, имеются подборки методических рекомендаций. В течение года специалистами и администрацией ДОО проводятся индивидуальные консультации с родителями. 
 3.3. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
         Наряду с базовым дошкольным образованием педагоги  осуществляют дополнительное образование по интересам детей с учётом возможностей МДОУ и желаний родителей.   
         Работа по художественно-эстетическому направлению ведется не только через образовательную деятельность, но и в кружках по интересам: «Чародеи цвета», «Волшебный пластилин», «Ложкари», «Ладушки», «Познай себя»-психологический тренинг, «Золотой ключик»-театрализованная деятельность, «Тополёк TV». В этом году реализуются новые направления: естественнонаучное – кружок «Сказочная лаборатория» и физкультурно-оздоровительное – кружок «Черлидинг».
 3.4. Охват воспитанников дополнительным образованием.
         Из общего количества воспитанников МДОУ (134)  дополнительные услуги по интересам оказываются  84 ребёнка, что составляет 63 % от общего числа воспитанников. Анализ работы за 2018 год показал, что научно-исследовательская, техническая и физкультурно-оздоровительная направленность пользуется большим спросом. 

4. Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников.
           Для МДОУ характерно эффективное использование здоровьесберегающих технологий: гибкий режим дня, ежедневная утренняя гимнастика, физкультурные занятия в зале и на улице, занятия в бассейне, спортивные досуги и развлечения, дыхательная гимнастика. В детском саду проводится  оценка состояния здоровья детей на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров.           
           В 2018 году в  МДОУ постоянно ведется профилактическая, противоэпидемиологическая, санитарно-просветительская работа согласно утвержденному плану. Для эффективного осуществления физкультурно – оздоровительной работы с детьми в МДОУ созданы необходимые условия. Пространственная организация среды детского сада и групп соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам, физиологии детей.
          В течение года выполнялась оздоровительная работа, включающая в себя ряд мероприятий, таких как организация адаптационного периода для вновь поступивших и ослабленных детей, соблюдение утреннего фильтра, мягкое приучение ребенка к установленному режиму, постепенный переход к закаливающим процедурам, приучение к правилам личной гигиены.
           В течение 2018 года медицинской сестрой был проведен осмотр всех детей. В результате осмотра оценивалось физическое развитие ребенка. Под наблюдением медицинской сестры проводились сезонные мероприятия по профилактике и предупреждению заболеваний в детском саду. Под пристальным вниманием находились дети, пришедшие после болезни. Таким детям рекомендовалось увеличение длительности сна, щадящий двигательный режим, уединение во время общей игры. 
            В график контроля наряду с просмотром физкультурных занятий включалось наблюдение за организацией режимных процессов (умывание, сборы и возвращение с прогулки). Тщательный контроль со стороны медицинской сестры и старшего воспитателя за правильной организацией питания, сна, подъема, проведением утренней гимнастики и гимнастики после сна позволил улучшить работу по воспитанию культурно-гигиенических навыков детей, что способствовало процессу оздоровления детей дошкольного возраста.
       Используемое десятидневное меню включает в себя все группы витаминов и микроэлементов, укрепляющих иммунитет и способствующих нормальному развитию детского организма. 
         Подводя итоги оздоровительно-профилактической работы МДОУ за 2018 год, следует отметить, что она строилась с учетом физического развития и имеющихся отклонений в состоянии здоровья детей, на основе наблюдений состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей.
        Координация деятельности педагогического коллектива и медицинского персонала позволила вести эффективную работу:
•	по выявлению детей группы риска;
•	разработке мероприятий по профилактике и снижению заболеваемости;
•	учету гигиенических требований к максимальной нагрузке воспитанников.
         В группах соблюдается санитарно-эпидемический режим. Плановые и генеральные уборки, сквозное проветривание, кварцевание групп в отсутствие детей, маркировка оборудования, постельного белья, полотенец, горшков. Условия для проведения оздоровительных мероприятий учреждением созданы, и воспитатели используют их в полном объеме.
          Укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры является базой для реализации образовательной программы. Осуществляется эта работа в системе, под наблюдением инструктора по физической культуре и плаванию и воспитателей. Условия, созданные в МДОУ, позволяют обеспечить физическую активность детей. Для реализации задач физического воспитания дошкольников в МДОУ созданы необходимые условия:
•	физкультурный зал с комплектами спортивного оборудования;
•	центры двигательной активности в каждой группе оснащены необходимым спортивным инвентарем;
•	спортивная площадка с зонами для подвижных игр;
•	бассейн.
Для развития и укрепления здоровья детей была проведена следующая работа:
•	систематические физкультурные занятия с учетом групп здоровья детей,
•	занятия по плаванию в бассейне,
•	спортивные праздники и развлечения,
•	плановая диспансеризация детей.
          В возрастных группах создана развивающая предметная среда, которая способствует укреплению здоровья детей. Мебель в группах подобрана с учетом роста и санитарно - гигиенических требований. 
         Результаты наблюдений показали, что воспитатели всех возрастных групп уделяют определенное внимание организации по выполнению двигательного режима. Реализация двигательного режима выполнялась педагогами в полном объеме, организованная деятельность по физической культуре проводится в разных видах: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. 
         В ходе диагностики здоровьесберегающей среды в МДОУ обнаружены следующие недостатки: на участках мало оборудования для двигательной деятельности детей, недостаточно выносного материала на прогулку. Необходимо пополнить играми и пособиями, приобрести мячи, мелкие пособия для выполнения общеразвивающих упражнений. 
        Пути реализации данного направления работы:
•	продолжать совершенствовать предметно – развивающую среду;
•	продолжать внедрять в процессе организованной деятельности по физической культуре игры с элементами спорта;
•	продолжать совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни используя различные формы: фотовыставки, консультации, родительские собрания, организации совместных досуговых мероприятий и др.;
•	продолжать работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.
Вывод: В целом, можно говорить о том, что реализация мероприятий по сохранению и укреплению здоровья детей в 2018 году проведена коллективом успешно.
5. Оценка организации учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения.
          Методическая работа в МДОУ является важнейшей составляющей в системе непрерывного образования педагогов. Она направлена на решение конкретных задач МДОУ, сформулированных в программе развития и годовом плане.
           В 2018 году методическая работа была направлена на повышение педагогического мастерства воспитателей в рамках реализации ФГОС ДО, внедрения инклюзивного образования.
       Целью работы являлась информационно-методическая поддержка педагогических кадров по реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
        На сегодняшний день в МДОУ работает профессиональный и образованный педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем. В детском саду созданы условия для профессионального роста и повышения уровня педагогического мастерства: функционирует методический кабинет, где для педагогов обеспечены рабочие места, имеющие выход в интернет, идёт формирование и пополнение кабинета методической и художественной литературой.
Материал методического кабинета состоит из нескольких разделов:
•	нормативные и инструктивные материалы,
•	методические материалы и рекомендации,
•	документация по содержанию работы МДОУ,
•	методическая и справочная литература,
•	дидактический и наглядный материал,
•	художественная литература.
           Часть методической литературы, наглядных пособий было обновлено, оформлены необходимы периодические издания для пользования педагогам как в электронном так и в печатном виде. Методический кабинет доступен каждому педагогу, имеет удобный, гибкий график работы.
6. Материально-техническая база
         Важным фактором, благоприятно влияющим на качество образования, распространение современных технологий и методов воспитания, является состояние материально-технической базы.
            Создание материально-технических условий МДОУ проходит с учётом действующих СанПиН. Работа по материально-техническому обеспечению планируется в годовом плане.
В МДОУ имеется 8 групповых помещений. В  группах есть свое спальное, игровое, раздевальное, умывальное и туалетное помещение. Все группы оснащены специальным техническим, учебным и игровым оборудованием, наглядными пособиями с учетом финансовых возможностей МДОУ
В детском саду так же имеется:
•	музыкальный зал,
•	физкультурный зал,
•	кабинет заведующего,
•	методический кабинет,
•	кабинет бухгалтерии,
•	медицинский блок (кабинет медицинского персонала, процедурная и изоляторная комната),
•	прачечная (отдельно стоящее здание), 
•	пищеблок, 
•	продуктовый склад, 
•	бассейн, 
•	раздевалка для мальков в помещении бассейна, 
•	раздевалка для девочек в помещении бассейна,
•	два теплоцентра, 
•	газовая водогрейная котельная, 
•	помещение для сторожа –вахтёра.
       Особенностью предметно-развивающей среды ДОУ является ее многофункциональность: эффективное использование одних и тех же помещений для разных форм дошкольного образования. 
Музыкальный и  физкультурный залы  используется для непосредственно образовательной, спортивной и досуговой деятельности с детьми, посещающими МДОУ, проведения кружковой работы, работы консультационного пункта. 
        Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей. Приказом по МДОУ назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на рабочих совещаниях. 
         В настоящее время в дошкольном учреждении в состав информационно - технической базы входят: 1 проектор, 1 экран, 3 ноутбука, 2 музыкальных центра, 1 телевизор, 6 компьютера. Однако этого оснащения недостаточно, необходимо приобретение  ещё одного проектора, экрана.
         Площадь на одного воспитанника соответствует лицензионному нормативу. Здание, территория МДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. 
         В 2018 году проведена аттестация ещё 16 рабочих мест.
         В МДОУ созданы условия для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи, для организации качественного питания в соответствии с санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
          Источником финансирования являются: бюджетные средства согласно субсидии на выполнение муниципального задания. 

Вывод:
Хозяйственная деятельность ведется в соответствии с планом мероприятий на текущий год. Материально-техническая база МДОУ находится в удовлетворительном состоянии. Для повышения качества предоставляемых услуг необходимо провести выявленные ремонтные работы, пополнить группы и помещения МДОУ необходимым оборудованием.

ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
2018 год  МДОУ детский сад «Тополёк»
(по состоянию на 31.12.2018 года)
N п/п	Показатели	Единица измерения	
1.	Образовательная деятельность		
1.1	
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:	134 человек	
1.1.1	В режиме полного дня (8-12 часов)	134 человек	
1.1.2	В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)	0 человек	
1.1.3	В семейной дошкольной группе	0 человек	
1.1.4	В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации	0 человек	
1.2	Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет	33 человек	
1.3	Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет	 101 человек	
1.4	
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:	человек/%	
1.4.1	В режиме полного дня (8 - 12 часов)	134 человек/100%	
1.4.2	В режиме продленного дня (12 - 14 часов)	человек/0%	
1.4.3	В режиме круглосуточного пребывания	человек/%	
1.5	Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:	13 человек
10 %	
1.5.1	По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии	1 человек	
1.5.2	По освоению образовательной программы дошкольного образования	12 человек	
1.5.3	По присмотру и уходу	человек/%
	
1.6	Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника	 14 дней	
1.7	Общая численность педагогических работников, 
в том числе:	 19 человек	
1.7.1	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование	14 человека
74 %	
1.7.2	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)	14 человека
74 %	
1.7.3	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование	5 человек
26 %	
1.7.4	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)	5 человек
26 /%	
1.8	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	10 человек
55 %	
1.8.1	Высшая	2 человек
11%	
1.8.2	Первая	8 человек
44  %	
1.9	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	%	
1.9.1	До 5 лет	0	
1.9.2	Свыше 30 лет	2 человек  
10,5 %	
1.10	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	4  человек
21%
	
1.11	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	1 человек
5%
	
1.12	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	29 человек
60 %	
1.13	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	29 человек
60%	
1.14	Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации	 19/134	
1.15	Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:	 	
1.15.1	Музыкального руководителя	да	
1.15.2	Инструктора по физической культуре	да	
1.15.3	Учителя-логопеда	да	
1.15.4	Логопеда	 нет	
1.15.5	Учителя-дефектолога	 нет	
1.15.6	Педагога-психолога	 да	
2	Инфраструктура		
2.1	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника	11 кв. м	
2.2	Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников	212,2 кв. м	
2.3	Наличие физкультурного зала	да 	
2.4	Наличие музыкального зала	да 	
2.5	Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке	да	

8. Основные нерешённые проблемы.
•	обеспечение в достаточном объёме групп игровым оборудованием,
•	пополнение методического кабинета необходимой литературой, пособиями и т.д.,
•	приобретение недостающей детской мебели,
•	оснащение компьютерами, принтерами,
•	приобретение проектора, экрана в музыкальный зал, музыкального центра (магнитофона, колонки) для занятий утренней гимнастикой,
•	оснащение музыкального зала новыми музыкальными инструментами;
•	обновление костюмерной, постельного белья, полотенец,
•	замена песочниц на участках, теневых навесов.

ВЫВОД: Результаты самообследования деятельности МДОУ позволяют сделать вывод о том, что учреждение функционирует в режиме развития, хороший уровень освоения детьми программного материала, в коллективе МДОУ сложился творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию, созданы условия для реализации ООП ДО детского сада, однако они требуют дополнительного оснащения и обеспечения.
Основные направления ближайшего развития МДОУ.
Для успешной деятельности в условиях введения ФГОС  МДОУ должен реализовать следующие направления развития:
•	совершенствовать материально-техническую базу учреждения;
•	продолжить повышать уровень профессиональных знаний и умений педагогов;
•	усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса, продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий;
•	формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников путём использования инновационных форм работы;
•	аттестация педагогов;
•	снижение процента пропусков детей по неуважительным причинам;
•	вовлечение родителей в работу органов самоуправления, как полноправных участников воспитательно-образовательного процесса.